SKKN Sử dụng Hiệu quả Đồ dùng dạy học môn giáo dục Quốc phòng – An ninh

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH
I. Thông tin chung về cá nhân
Họ và tên: Nguyễn Hoàng Anh Tuấn
Ngày tháng năm sinh: 02/03/1978
Giới tính: Nam
Địa chỉ: C200/18 Xóm Chiếu P.14 Q4 TP. Hồ Chí Minh
Điện thoại: 0902991330
E-Mail: tuannguyentrai@gmail.com
Chức vụ: Tổ Trưởng chuyên môn GDQP-AN
Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Trãi
 II.	Trình độ đào tạo
Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
Năm vào ngành: năm 2000
Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục thể chất – Giáo dục Quốc Phòng & An Ninh
III. 	Kinh nghiệm khoa học
Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Môn Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc phòng
Số năm có kinh nghiệm: 19 năm
Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong những năm gần đây: 
“BƯỚC ĐẦU GIẢNG DẠY MÔN VÕ VOVINAM TRONG GIỜ NGOẠI KHÓA GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG”
“MỘT VÀI KINH NGHIỆM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG –AN NINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI ”
“ NÂNG CAO NHẬN THỨC CHÍNH TRỊ CỦA HỌC SINH QUA GIỜ HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH”
	« TỰ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG & AN NINH »
Phần 1
 ĐẶT VẤN ĐỀ
1.1 Lí do chọn đề tài.
Giáo dục quốc phòng – an ninh là một bộ phận của nền giáo dục quốc dân, nhằm thống nhất nhận thức về nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng con người mới XHCN có sự phát triển toàn diện. Việc dạy GDQP&AN cho học sinh là nhiệm vụ hết sức quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc gia, góp phần bồi dưỡng cho thế hệ trẻ những kiến thức cơ bản về đường lối quân sự, quốc phòng của Đảng ta và kỹ năng quân sự để sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang khi cần thiết, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới. GDQP&AN cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng, cấp bách trong chiến lược đào tạo con người mới XHCN, nhằm giáo dục cho thế hệ trẻ nói chung, học sinh nói riêng nâng cao lòng yêu nước, yêu CNXH, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư duy và kiến thức quân sự, chuẩn bị nhân lực và đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc là một trong những nội dung giáo dục toàn diện trong nhà trường, góp phần hình thành nhân cách con người mới XHCN. Mặt khác, GDQP&AN còn trang bị kiến thức, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước.
Mặt khác, đối với giáo viên giáo dục quốc phòng – an ninh, công việc giảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng. Đây là con đường ngắn nhất để không ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, góp phần tìm ra những hình thức, biện pháp thích hợp để truyền đạt tri thức tới người học. 
Một điều nhận thấy rằng, trong kì thi cấp Thành phố môn học này bao gồm rất nhiều nội dung thi. Nhiệm vụ của giáo viên ôn luyện đội tuyển là phải chú trọng tất cả các nội dung này một cách hợp lí sao cho phù hợp với nguồn lực học sinh để nhằm đạt được cả số lượng và chất lượng như mong muốn. Và do vậy nội dung thực hành là một nội dung gây nhiều trở ngại nhất đối với đối tượng học vì ngoài kiến thức và phương pháp huấn luyện của giáo viên đòi hỏi phải đảm bảo đầy đủ các phương tiện dạy học : như sân bãi, thiết bị, đồ dùng dạy học ... Do đó đòi hỏi người giáo viên ngoài việc có phương pháp sư phạm tốt, khoa học, vận dụng trang thiết bị hiện có của nhà trường còn phải sáng tạo tự làm Đồ dùng dạy học để giờ dạy thêm phong phú và công tác hướng dẫn học sinh tự học đạt hiệu quả tốt nhất.
Trước thực tế đó, việc nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên các trường bạn về công tác giảng dạy ôn luyện học sinh môn học Giáo dục Quốc phòng & An ninh ở cấp bậc THPT đặc biệt ở nội dung thực hành là một công việc quan trọng, cần thiết để nâng cao hơn nữa chất lượng ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi và tăng dần số lượng, chất lượng giải của học sinh giỏi qua các năm học, khẳng định uy tín về chất lượng chuyên môn của nhà trường nói chung với chất lượng về môn học nói riêng. Điều này lại càng đặc biệt có ý nghĩa đối với việc thúc đẩy phong trào sử dụng hiệu quả Đồ dùng dạy học trong nhà trường vì qua nội dung ôn luyện thực hành giúp học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập. Qua đó tôi mạnh dạn viết đề tài sáng kiến “ Quản lý và sử dụng Hiệu quả Đồ dùng dạy học môn giáo dục quốc phòng – an ninh ”. Riêng bản thân tôi, do khả năng và năng lực còn nhiều hạn chế, đòi hỏi cần phải nỗ lực nhiều. Một lần nữa, với lí do trên nên tôi chọn đề tài này, nhưng trong quá trình nghiên cứu, viết lách, tất sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, bởi đây là 1 đề tài rất mới mẻ đối với bản thân. Rất mong bạn bè, đồng nghiệp góp ý, tạo điều kiện để tôi hoàn thành đề tài sáng kiến năm học 2018-2019 và nếu thành công, đó sẽ là cơ sở để tôi có thể tiếp tục nghiên cứu ở những bài, chương rộng hơn sau này.
1.2. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu:
a.Đối tượng.
Đối tượng nghiên cứu là những biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả bồi dưỡng ôn luyện học sinh trong dạy học giáo dục Quốc phòng An ninh ở trường THPT, nội dung thực hành, nội dung lý thuyết ....
b. Phạm Vi.
Phạm vi nghiên cứu là chế tạo thiết bị dạy học, qua đó kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm sửa chữa, bổ sung cho thiết bị dạy học ngày càng hoàn thiện, sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả, khoa học hơn nhằm đáp ứng nhu cầu giảng dạy tốt hơn và bồi dưỡng các em tham dự HS giỏi môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh cấp THPT hàng năm.
1.3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu:
a. Mục đích.
Thông qua nghiên cứu lý luận và thực trạng giảng dạy, ôn luyện học sinh tham dự giải cấp thành phố chúng tôi khẳng định vai trò, ý nghĩa của Thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi nội dung thực hành trong dạy học giáo dục Quốc phòng An ninh. Từ đó xác định việc sử dụng, bảo quản, bảo trì thiết bị dạy học tốt, phù hợp với từng nội dung huấn luyện để có kết quả cao nhất.
b. Nhiệm vụ nghiên cứu.
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng liên quan đến vấn đề.
- Tham khảo các tài liệu về tự làm thiết bị dạy học.
- Tập hợp, thống kê, lựa chọn các vật liệu cần thiết.
- Kiểm tra tính khả thi, hiệu quả của việc sử dụng thiết bị dạy học.
1.4. Phương Pháp nghiên cứu.
- Nghiên cứu lý luận về những biện pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy học sinh nội dung thực hành môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh ở trường THPT.
- Nghiên cứu các thiết bị dạy học có liên quan đến chương trình giảng dạy và các vật dụng tự làm để bổ sung vào công tác huấn luyện đạt hiệu quả
- Phương pháp thực hiện
Phần 2
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Thực hiện Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 của Bộ Chính trị về Tăng cường sự lãnh đạo của đảng đối với công tác GDQP&AN trong tình hình mới; Chỉ thị số 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 của Thủ tướng Chính phủ vế việc tăng cường chỉ đạo, thực hiện công tác GDQP&AN năm 2010 và những năm tiếp theo; Nghị định 116/2007-NĐ-CP về GDQP&AN cùng nhiều văn bản quy phạm pháp luật khác làm cơ sở pháp lý để thực hiện nhiệm vụ GDQP&AN trong các trường THPT.
Với mục tiêu giáo dục phổ thông là “giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực khả năng, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”; Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cũng đã nêu : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác; rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”. 
Năm học 2018-2019 Trường THPT Nguyễn Trãi chỉ đạo triển khai thực hiện phong trào thi đua trong toàn CB-GV-CNV và HS:“Đổi mới , sáng tạo trong dạy và học” đổi mới công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học với phương trâm “ Mỗi giờ lên lớp là một bước tiến trong giảng dạy, mỗi ngày đến trường có một đổi mới trong công việc”
 Ngay từ đầu năm học Trường THPT Nguyễn Trãi đã chỉ đạo làm tốt công tác tuyên truyền đến toàn thể cán bộ, giáo viên, học sinh và các bậc phụ huynh hiểu rỏ mục đích, yêu cầu của việc đổi mới trong phương pháp dạy và học: phương pháp dạy học Stem, dạy học theo dự án, phương pháp làm việc theo nhóm... nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.	
Hiện nay, nền giáo dục nước ta đang ở vào giai đoạn, mà việc đổi mới phương pháp giảng dạy, đang là một vấn đề cấp bách được đặt ra. Phải khuyến khích tự học phải vận dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo. Để thực hiện tốt chủ trương này thì cần phải đào tạo khả năng tự học, tự sáng tạo cho học sinh.
Nói đến giáo dục quốc phòng và an ninh. Trường THPT Nguyễn Trãi là một trong những đơn vị trong cụm 2 có điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện sân bãi đáp ứng số lượng tiết học giáo dục quốc phòng & an ninh cho 1717 học sinh. Tiết học giáo dục quốc phòng & an ninh chính khóa đã truyền thụ cho các em học sinh những tri thức cơ bản của nền Giáo dục quốc phòng toàn dân, những hiểu biết về tổ chức QĐND Việt Nam, về nhà trường quân đội, về lịch sử QĐND Việt Nam, truyền thống đấu tranh dựng nước - giữ nước của dân tộc, Luật Nghĩa vụ quân sự và Luật biên giới Quốc gia. Đó là những kiến thức rất bổ ích, thiết thực với học sinh phổ thông. Học sinh còn được làm quen với tác phong quân đội qua các bài học về điều lệnh, đội ngũ, các tư thế vận động cơ bản trong chiến đấu, băng bó, cứu thương, chuyển thương....làm quen với các phương tiện chiến đấu như ném lựu đạn, cách bắn súng tiểu liên AK ... Qua học tập môn Giáo dục quốc phòng & an ninh đã giáo dục cho học sinh lòng yêu nước - tự hào dân tộc, nâng cao tinh thần cảnh giác, chống mọi âm mưu diễn biến hoà bình của kẻ thù.Toàn bộ chương trình học tập của từng khối được xây dựng theo chương trình hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, đảm bảo dạy đủ nội dung, đủ tiết, đúng phân phối chương trình. Vì vậy các tiết học giáo dục quốc phòng & an ninh học sinh tham gia học đầy đủ tích cực sôi nổi và hào hứng.
Giáo dục quốc phòng & an ninh trong trường THPT là môn học chính khóa, là bộ môn khoa học tổng hợp có phạm vi vô cùng rộng lớn và khá phức tạp, nên không thể đơn giản, sơ sài mà nó phải được coi là một hệ thống chương trình và phải được quán triệt trong tất cả các môn học trong mọi hoạt động của học sinh, ở mọi lúc, mọi nơi, có vậy mới có thể đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ quốc phòng hiện tại và tương lai.
2.1. Cơ sở lý luận.
2.1.1. Giới thiệu nội dung chương trình giáo dục quốc phòng- an ninh.
Chương trình Giáo dục Quốc phòng - An ninh cấp THPT được ban hành theo quyết định số 79/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24/12/2007 của thứ trưởng thường trực Bành Tiến Long đã ký. 
a. Vị trí: - Giáo dục Quốc phòng & An ninh là một bộ phận của nền giáo dục quốc dân, một nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, là môn học chính khóa trong trương trình giáo dục của  ... đối tượng học sinh và thời gian ôn luyện. Giáo viên phải là người tìm và cung cấp tài liệu, thiết bị cần thiết và hướng dẫn học sinh cách học.
2.3.4. Tự làm Thiết bị dạy học
Ý nghĩa của việc tự làm thiết bị dạy học.
 	Tự làm TBDH là một trong những phương hướng quan trọng của công tác giáo dục cả về mặt sư phạm lẫn kinh tế.
 	TBDH tự làm chứng tỏ sự nhiệt tình, sáng tạo của GV và HS trong quá trình sưu tầm nguyên vật liệu sẳn có ở trường mình để làm ra những thiết bị có giá trị. Quá trình làm và sử dụng TBDH tự làm trong các bài học sẽ tạo ra động cơ học tập tốt hơn, giúp HS tập trung chú ý cao và việc nắm kiến thức mới trở nên dễ dàng hơn, sâu sắc hơn. 
	Tận dụng các vật dụng phế thải của trường như bánh xe đẩy bị hỏng, hàng rào, khung sắt... đã không còn sử dụng để tái chế thành Thiết bị dạy học
 	Chính các sản phẩm này giúp GV cũng như các em HS thực hiện các trải nghiệm và rèn luyện kĩ năng thực hành trong quá trình tự làm đồ dùng dạy học. Thông qua đó hình thành khả năng sử dụng các công cụ lao động tốt hơn, tạo cơ hội khám phá môi trường xung quanh, rèn luyện tính cần cù, cẩn thận, tính tỉ mĩ, ý thức tổ chức kĩ luật và yêu quý thành quả lao động.
 	TBDH tự làm đã bổ sung cho nguồn TBDH cung cấp đã được sản xuất hàng loạt, phục vụ kịp thời yêu cầu dạy và học.
 Tính chất của TBDH tự làm.
 - Công cụ và kĩ thuật sản xuất đơn giản.
 - Sử dụng nguyên vật liệu đã hỏng, phế liệu của đơn vị.
 - Phục vụ thiết thực, kịp thời và có hiệu quả cho quá trình dạy và học.
 Các tiêu chí đánh giá TBDH tự làm.
 ¯. Tính khoa học.
 - TBDH phải bảo đảm tính chính xác, đảm bảo các thông tin chủ yếu về các hiện tượng, sự vật có liên quan đến nội dung bài học, phản ánh rõ các dấu hiệu bản chất của nội dung dạy học, có thể giải quyết được những vấn đề mà chương trình SGK đặt ra.
 - TBDH phải góp phần vào việc đổi mới PPDH chứ không phải đơn thuần là minh họa cho bài giảng.
 ¯. Tính sư phạm.
 + Tạo ra chỗ dựa trực quan cho tư duy, bổ sung vốn hiểu biết để giúp HS tiếp thu kiến thức có hiệu quả. 
 + Tạo điều kiện mở rộng hoặc làm sâu sắc thêm nội dung bài học.
 + Dùng cho nhiều loại bài học.
 ¯. Tính tiện lợi.
 + Dễ dùng, dễ thao tác.
 + Đảm bảo an toàn cho người sử dụng.
 ¯. Tính thẩm mĩ.
 + Đẹp, bền gây cảm hứng cho người dạy và người học.
 + Đảm bảo vệ sinh môi trường, tiết kiệm ...
Nâng cao biện pháp thực hiện:
Ngoài những Thiết bị dạy học giáo viên tự làm, giáo viên còn phải hướng dẫn học sinh tự làm đồ dùng học tập.
Theo cách này, học sinh được tạo cơ hội tự do sáng tạo, phát huy tư duy bản thân, và thực hiện học hợp tác. Để có thể phát huy được những lợi ích của việc tự làm đồ dùng học tập, giáo viên phải cung cấp nền tảng cho học sinh. Do đó, giáo viên phải khơi gợi ý tưởng, hứng thú cho học sinh bằng cách chọn những nội dung, thiết bị cần thiết để học tốt phần thực hành nội dung bài tiếp theo nhưng phải tương ứng với trình độ của học sinh. hoặc chia tổ để học sinh cùng nhau nghiên cứu, cùng tự làm đồ dùng học tập để đảm bảo tất cả các thành viên trong lớp tham gia một cách tích cực. 
Hiệu quả và khả năng ứng dụng.
Qua những Thiết bị, đồ dùng dạy học tôi tự làm đã được phổ biến cho toàn thể giáo viên trong tổ sử dụng vào các tiết dạy, công tác giảng dạy được tiện lợi, dễ dàng. Ngoài ra còn tận dụng được nguyên vật liệu thừa, không tốn nhiều tiền mà đạt được hiệu quả cao. 
2.3.5. Quản lý hiệu quả đồ dùng dạy học:
2.3.5.1. Nguyên tắc và quy trình sử dụng ĐDDH
Mỗi giáo viên bộ môn phải nắm vững quy định bắt buộc khi bảo quản và sử dụng ĐDDH (4 nguyên tắc)
+ Sử dụng đúng mục đích
+ Sử dụng đúng lúc, đúng chỗ
+ Sử dụng đúng liều lượng
+ Phải biết kết hợp các thiết bị trong nhà trường và đồ dùng tự làm, đồ dùng có sẵn trong danh mục giảng dạy mà trường đã trang bị
Quy trình sử dụng ĐDDH
+ Bước 1: Xác định mục đích sử dụng
+ Bước 2: Lập kế hoạch sử dụng
+ Bước 3: Tiến hành thực hiện theo kế hoạch 
+ Bước 4: Nhận xét và rút kinh nghiệm
Bởi làm tốt công tác các trên giảm thiểu được hao phí, giáo viên bộ môn bảo quản và sử dụng ĐDDH đạt hiệu quả cao, tính trách nhiệm được phát huy
2.3.5.3. Sổ mượn, thiết bị, dụng cụ
TT
Ngày mượn
Tên thiết bị
Bộ môn
Họ tên giáo viên mượn
Ngày trả
Lớp
Ghi chú
2.3.5.4. Bảo dưỡng khấu hao vật tư thiết bị
	Bảo quản đồ dùng DH đi liền đó là công tác bảo dưỡng phải được coi trọng đúng mức thì ĐDDH mới bền, mới tốt được, không thất thoát, giảm hao mòn.
	Vào đầu năm học BGH yêu cầu TTCM (Theo nhóm bộ môn – Tổ bộ môn bảo dưỡng, kiểm tra ĐDDH ). Thông qua công tác này mỗi GV thêm một lần cập nhật ĐDDH của mình vào hồ sơ trong năm học. Đồ dùng (Có-không, Tốt- hỏng ...) Từ đó đề xuất BGH bổ sung (Điều kiện có thể).
2.3.5.5. Nhiệm vụ của Giáo viên làm công tác bảo quản và sử dụng ĐDDH 
a. Nhiệm vụ, yêu cầu đối với giáo viên phụ trách quản lý và sử dụng ĐDDH
 Tiêu chuẩn: Tư tưởng đạo đức tốt, có ý thức tự giác trong trong tác bảo quản đồ dùng, không làm thất thoát tài sản...
- Chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, chăm chỉ, cẩn thận, chu đáo.
Năng lực chuyên môn đảm bảo yêu cầu.
Năng lực nghiệp vụ đạt yêu cầu.
Kĩ năng sử dụng ĐDDH thành thạo
- Công tác quản lí thiết bị đúng qui trình
- Phục vụ hỗ trợ GVsử dụng thiết bị
- Sắp xếp giữ gìn khoa học, ngăn nắp hợp lý.
- Công tác bảo quản, bảo dưỡng thiết bị tốt, dể thấy, dể lấy, dể tìm.
b. Nhiệm vụ, yêu cầu đối với giáo viên
+ Thực hiện nghiêm túc, đúng yêu cầu, phát huy tối đa hiệu quả bài học có sử dụng ĐDDH
+ Đăng ký thi đua đầu năm học có sử dụng tốt DH (đạt khá - tốt) trở lên
+ Thực hiện sử dụng đầy đủ đồ dùng dạy học
+ Cập nhật hồ sơ (Giáo án – Kế hoạch giảng dạy – Sổ mượn)
+ Đăng ký mượn – sử dụng
+ Giáo án, kế hoạch giảng dạy và sổ mượn (trùng khớp)
+ Đăng ký mượn trước ngày dạy (ít nhất 1 ngày) để giáo viên phụ trách có sự chuẩn bị đầy đủ
+ Có ý thức bảo vệ ĐDDH cẩn thận, chu đáo, an toàn, cất gọn, lau sạch sẽ.
c. Nhiệm vụ, yêu cầu đối với tổ chuyên môn
Đề xuất đồ dùng dạy học bị hỏng cần bổ sung mua nếu có thể 
Ví dụ: Kệ, tủ bảo quản ĐDDH lâu ngày bị mọt, mối, rỉ sét .
+ Trực tiếp giám sát sử dụng ĐDDH của cá nhân của giáo viên tổ mình
+ Động viên, nhắc nhở, sử dụng, kiểm tra
+ Thảo luận bài trong sinh hoạt CM làm cho công tác sử dụng ĐDDH đạt kết quả tốt
(Đặc biệt chú ý: Các giờ thao giảng, tổ chuyên môn đánh giá sử dụng ĐDDH đầy đủ chưa? mức độ, hiệu quả đạt được, thông qua đó xây dựng cho tổ về nguyên tắc sử dụng ĐDDH. Cách sử dụng.
2.4. Kết quả được cải thiện khi sử dụng tốt ĐDDH:
Minh chứng: Kiểm tra kết quả bắn của học sinh 2 lớp 11A1 và 11A2 năm học: 2018-2019 qua 2 loại đồ dùng dạy học ( bao cát tì bắn và bệ tì bắn tự làm) cho kết quả như sau:
Thiết bị sử dụng
Kiểm tra bằng máy bắn tập MBT_03 trên 83 học sinh
HS đạt trên 8->10đ
Tỉ lệ
HS đạt trên 7->8đ
Tỉ lệ
HS đạt từ 5->7đ
Tỉ lệ
HS không đạt
Tỉ lệ
Bao cát tì bắn
5
6,02%
54
65,06%
12
14.45%
12
14,45%
Bệ tì tự làm
28
23,24%
41
49,39%
10
12.04%
4
4.81%
Qua kiểm tra, đánh giá việc sử dụng hiệu quả ĐDDH sẽ nâng cao chất lượng dạy và học
2.5. Bài học kinh nghiệm:
Xác định vai trò của người thầy là vô cùng quan trọng.
Hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu, tìm tòi, chủ động trong việc học
Xây dựng nội dung, chương trình giảng dạy và bồi dưỡng HS một cách khoa học, sáng tạo.
Lựa chọn phương pháp dạy học dễ hiểu, phù hợp yêu cầu đổi mới.
Hướng dẫn, theo dõi học sinh thực hành và giúp đỡ các em tự làm đồ dùng học tập.
Có kế hoạch bảo quản và sử dụng ĐDDH hiệu quả, khoa học
Với kinh nghiệm này cá nhân tôi tin tưởng rằng mình sẽ còn gặt hái được những kết quả tốt hơn.
Kiến nghị:
- Đối với tổ:
Cần tăng cường tổ chức các giờ ngoại khóa, các chuyên đề GDQP&AN để học sinh và giáo viên có thể thông qua đó thảo luận góp ý để có phương pháp dạy tốt hơn bộ môn GDQP&AN. Đồng thời mỗi một thành viên trong tổ có thể có những sáng kiến hoặc sáng tạo trong việc tự làm các đồ dùng dạy học trực quan, phù hợp với đối tượng học sinh của mình
- Đối với trường:
Cần trang bị thêm phòng bộ môn, đèn chiếu để phục vụ giảng dạy. Tăng cường hơn nữa trang thiết bị đồ dùng dạy học trong các tiết dạy GDQP&AN.
Cần mua các tài liệu GDQP&AN có liên quan trong chương trình học để giáo viên và học sinh tham khảo nhằm bồi dưỡng thêm tri thức và tăng tính hiệu quả của bộ môn.
Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra đánh giá giờ dạy GDQP&AN.
- Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo:
Cần cung cấp thêm nữa các đồ dùng trực quan : như mô hình học cụ, tranh ảnh ..... các băng đĩa, phim tài liệu nhằm phục vụ nhu cầu dạy - học của giáo viên, học sinh ở trường trung học phổ thông.
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho GV thường xuyên vào các dịp hè hàng năm.
Tổ chức các đợt sinh hoạt cụm, sinh hoạt chuyên môn nhằm trao đổi và đưa ra các giải pháp để nâng cao hiệu quả chất lượng bộ môn.
Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra đánh giá giờ dạy GDQP-AN.
Phần 3
 KẾT LUẬN
Như chúng ta đã biết: Đổi mới phương pháp dạy học, Quản lý và sử dụng thiết bị dạy học nhằm giúp cho học sinh tự tìm tòi sáng tạo và chiếm lĩnh tri thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên và hiệu quả.
Qua quá trình giảng dạy, tôi vận dụng khai thác triệt để những kinh nghiệm vốn có, kết quả cho thấy chất lượng bộ môn được nâng cao. Bên cạnh đó học sinh thấy yêu thích học môn GDQP&AN và giờ dạy GDQP&AN thêm sinh động, hấp dẫn.
Trong quá trình giảng dạy tôi đúc kết ra kinh nghiệm thực tiễn như đã trình bày ở trên, với đề tài này chắc chắn sẽ còn nhiều thiếu sót và hạn chế, rất mong sự đóng góp ý kiến của Ban Giám Hiệu, của quý thầy cô giáo, các đồng nghiệp cũng như sự chỉ đạo về chuyên môn của Sở Giáo dục – đào tạo để bản thân được học hỏi thêm, mỗi ngày phát huy tốt hơn giờ dạy GDQP&AN ở trường Trung Học Phổ Thông Nguyễn Trãi.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Thiết bị được chế tạo: giá súng có thể tăng đưa cao, thấp, Bia số 4 ngắm bắn, bia số 4 thu nhỏ tỉ lệ ½ cho phù hợp với sân bãi tập từ phế liệu
Thiết bị được đưa vào sử dụng huấn luyện học sinh
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 12 (Sách giáo khoa)
Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 11 (Sách giáo khoa)
Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 10 (Sách giáo khoa)
Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 12 (Sách giáo viên)
Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 11 (Sách giáo viên)
Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 10 (Sách giáo viên)
Cổng thông tin Giáo Dục Quốc Phòng (www.giaoducquocphong.edu,vn ) 
Thông tin trên mạng Internet.
Tài liệu Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh của cơ quan thường trực hội đồng GDQP-AN trung ương.
 Thông tin tư liệu từ bộ môn GDQP-AN Phòng Trung học sở giáo dục đào tạo ( )
 Tạp chí Dân Quân Tự Vệ Giáo Dục Quốc Phòng.
 Tạp chí Quốc Phòng Toàn Dân.
 Tạp chí Nhà Trường Quân Đội
MỤC LỤC
Cấu trúc của sáng kiến 	Trang
Sơ yếu lý lịch	1
	Phần 1: 
Đặt vấn đề .
1.1 Lý do chọn đề tài 	2
1.2 Đối tượng nghiên cứu	3
1.3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu	4
1.4 Phương pháp nghiên cứu	4
	Phần 2: 
Giải quyết vấn đề 
2.1 Cơ sở lý luận	5
2.2 Thực trạng của vấn đề thiết bị dạy học	8
2.3 Giải pháp và tổ chức thực hiện	10
2.4 Bài học kinh nghiệm	15
Kiến nghị	16
 	Phần 3
Kết luận 	15