Giáo án Ngữ văn chương trình cơ bản lớp 11

Tiết 1-2 . Đọc văn
 Ngày soạn :18/8/09
 VAØO PHUÛ CHUÙA TRÒNH
 ( Trích “ Thöôïng Kinh Kí Söï”- Leâ Höõu Traùc ) 
A) MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC
 Giuùp HS :
 Caûm nhaän ñöôïc giaù trò hieän thöïc saâu saéc cuûa ñoaïn trích, cuoäc soáng vaø sinh hoaït nôi Phuû chuùa. Thaáy ñöôïc nhaân caùch thanh cao cuûa taùc giaû qua ngoøi buùt kí söï chaân thaønh , saéc saûo veà cuoäc soáng trong Phuû Chuùa Trònh.
Tieát 1 : Ñoïc hieåu khaùi quaùt veà Taùc giaû, taùc phaåm, ñoaïn trích, giaûi thích töø khoù, tìm hieåu boá cuïc vaø theå loaïi.
 -Tieát 2 : Ñoïc hieåu chi tieát caûnh Phuû Chuùa qua con maét vaø thaùi ñoä, taâm traïng cuûa Leâ Höõu Traùc.
B) CHUAÅN BÒ CUÛA THAÀY VAØ TROØ
 GV : Ñoïc SGK , Tham khaûo SGV, Thieát keá giaùo aùn, tham khaûo nhöõng taøi lieäu coù lieân quan.
 - Chaân dung Leâ Höõu Traùc ( phoùng to )
 - Cuoán Thöôïng kinh kí söï.
 HS : Chuaån bò soaïn baøi, chuaån bò traû lôøi caùc caâu hoûi phaàn HÖÔÙNG DAÃN HOÏC BAØI.
 -Taøi lieäu coù lieân quan lòch söû vaên hoïc Trieàu Leâ – Trònh ( tìm hieåu boái caûnh nöôùc ta vaø hoaøn caûnh ra ñôøi cuûa taùc phaåm ).
 -Tìm hieåu veà ngheà thuoác Ñoâng y vaø Haûi Thöôïng Laõn OÂng 
C) TIEÁN TRÌNH LEÂN LÔÙP
 * Hoạt động 1: ổn định lớp( 1 phút)
 GV kieåm tra söï chuaån bò saùch vôû cuûa HS.
 * Hoạt động 2: GV giới thiệu bài mới
 Vaøo baøi môùi:( thuyết giảng) 
 GV noùi chaäm, HS laéng nghe Lôøi giôùi thieäu baøi môùi : “ÔÛ Vieät Nam, thôøi Trung ñaïi coù hai danh y noåi tieáng, ñoù laø Tueä Tónh ( theá kæ XV ) vaø Leâ Höõu Traùc ( Haûi Thöôïng Laõn Oâng ), nhöng oâng khoâng chæ laø danh y maø coøn laø nhaø vaên . GV cho HS xem chaân dung Leâ Höõu Traùc . Sau ñaây, chuùng ta tìm hieåu caûnh xa hoa traùng leä cuûa Phuû Chuùa ôû Thaêng Long 9 theá kæ ( XVIII ) vaø tìm hieåu khaùm chöõa beänh cuûa löông y ñoái vôùi beänh nhaân quyeàn quyù qua ñoaïn trích “ Vaøo Phuû Chuùa Trònh ””.
HOAÏT ÑOÄNG CUÛA GV vaø HS
 NOÄI DUNG CÔ BAÛN
Hoaït ñoäng 3: Höôùng daãn ñoïc hieåu khaùi quaùt veà phaàn Tieåu daãn,bố cục, chủ đề tác phẩm
Chuû yeáu laø GV giuùp HS naém vöõng veà Taùc giaû vaø Taùc phaåm
 -HS ñoïc nhanh Tieåu daãn SGK/tr3. 
 - GV neâu caâu hoûi: 
Noäi dung chính cuûa phaàn Tieåu daãn goàm nhöõng yù gì ?Toùm taét töøng yù chính ?
 - HS laàn löôït traû lôøi
 - GV giuùp HS ñònh höôùng ( moät vaøi neùt chính + HS ghi laïi ngaén goïn ). 
- GV thuyeát giaûng veà taùc giaû- taùc phaåm
 Veà taùc giaû : LHT coù cuoäc soáng gaén lieàn vôùi queâ ngoaïi Höông Sôn – Haø Tónh. Söï nghieäp Y thuaät ( Boä Haõi Thöôïng Y Toâng Tam Lónh coù 66 quyeån soaïn gaàn 40 naêm ), nhaø y hoïc nhaø vaên thô lôùn. Laø ngöôøi khieâm toán, nhaân haäu, khoâng thích danh lôïi chæ thích nghieân cöùu y hoïc, vieát saùch, môû tröôøng daïy hoïc. 
 Veà taùc phaåm : Thöôïng Kinh Kí Söï ( 1783 – 1785), in phaàn cuoái boä Y Toâng Taâm Lónh nhö 1 phuï luïc ghi cheùp laïi chuyeán ñi töø Haø Tónh -à Kinh Ñoâ Thaêng Long chöõa cho Trònh Caùn. Oâng bieát theá töû beänh nan y khoâng theå chöõa cuûa mình, caøng lo sôï tai vaï vaø chaùn gheùt coâng danh, oâng trôû veà queâ vôùi söï haân hoan
HS ñoïc vaên baûn chia boá cuïc 
+ GV cho HS ñoïc nhöõng ñoaïn tieâu bieåu 
+ HS ñoïc, gioïng chaäm, traàm, khoan thai vaø töø toán phuø hôïp taâm söï cuûa oâng.
GV goïi HS phaùt bieåu veà boá cuïc cuûa ñoaïn trích
HS traû lôøi theo caùch chia cuûa mình ñaõ chuaån bò.
GV : nhaän xeùt vaø ñònh höôùng veà boá cuïc.GV höôùng daãn HS laøm daáu vaøo SGK.
 GV dieãn giaûng veà boá cuïc ñoaïn trích :
 . Ñoaïn 1 :Töø ñaàu -> chaàu ngay :môû truyeän, lí do vaøo Phuû Chuùa theo leänh .
 . Ñoaïn 2 : Tieáp theo ->cho thaät kó :caûnh maét thaáy tai nghe treân ñöôøng vaøo Phuû Chuùa.
 . Ñoaïn 3 : Tieáp theo -> khaùc chuùng ta nhieàu :khaùm beänh vaø keâ toa
 . Ñoaïn 4 : Coøn laïi.
Nhaän xeùt boá cuïc maïch laïc, keå taû theo trình töï thôøi gian, söï vieäc, choïn ngoâi keå thöù 1 xöng toâi, taùi hieän nhöõng ñieàu töï ngöôøi vieát chöùng kieán vaø caûm nhaän.
GV yêu cầu HS phát biểu chủ đề đoạn trích?
HS thực hiện theo yêu cầu GV
GV định hướng chung
 HOAÏT ÑOÄNG 4 : 
Gv höôùng daãn ñoïc – hieåu chi tieát ñoaïn trích. 
+ Cảnh sinh hoạt ở phủ chúa
+ Thái độ , tâm trạng của tác giả
 1) Ñoïc :
 GV höôùng daãn caùch ñoïc : gioïng chaäm raõi, töø toán, chuù yù 1 soá caâu thoaïi, lôøi cuûa quan chaùnh ñöôøng 
GV ñoïc maãu tröôùc 1 ñoaïn vaø goïi HS laàn löôït
GV vaø HS cuøng tìm hieåu veà töø khoù.
Caâu hoûi : Quang caûnh Phuû Chuùa ñöôïc taùi hieän theo trình töï naøo? Caûnh vaät vaø sinh hoaït ôû ñaây coù ñaëc ñieåm gì? Hình aûnh, chi tieát naøo chöùng toû taøi quan saùt kó caøng, saéc saûo cuûa taùc giaû? Qua ñaây coù theå khaùi quaùt ñieàu gì veà ñôøi soáng sinh hoaït cuûa vua Leâ thôøi Leâ – Trònh?
-HS : Quan saùt vaên baûn, tìm kieám, phaân tích, khaùi quaùt, phaùt bieåu tröôùc lôùp.
- GV :Nhaän xeùt, choát yù chính.
Dieãn giaûng :
 Quang caûnh nôi Phuû Chuùa ñöôïc keå – taû laïi töø nhöõng ñieàu tröïc tieáp maét thaáy tai nghe laàn ñaàu cuûa taùc giaû neân raát cuï theå vaø soáng ñoäng. Laàn löôït theo chaân cuûa ngöôøi daãn ñöôøng, coù khi cuøng vôùi quan Chaùnh Ñöôøng Hoaøng Ñình Baûo, moät suûng thaàn cuûa Chuùa Trònh Saâm – Ñaëng Thò Hueä, töø ngoaøi vaøo trong töø xa ñeán gaàn.
HS ghi nhôù kieán thöùc – tìm daãn chöùng minh hoïa.
GV bình giaûng :
 Trong caûnh treân, chi tieát taû caûnh theá töû cöôøi, khen oâng giaø thaày thuoác laïy mình kheùo à Noù vöøa chaân thöïc vöøa ñaäm chaát haøi höôùc kín ñaùo. Noù khoâng chæ caûnh sinh hoaït giaøu sang, ñaøi caùc cuûa gia ñình nhaø Chuùa maø coøn noùi leân quyeàn uy toái thöôïng cuûa ñaáng con trôøi, chaùu trôøi vaø thaân phaän nhoû nhoi, thaáp thoûm cuûa caùc thaày thuoác haàu haï vaø thaùi ñoä kín ñaùo vaø khaùch quan cuûa ngöôøi keå.
I) TÌM HIEÅU KHAÙI QUAÙT
 1) Tieåu daãn
 - Taùc giaû: Haûi Thöôïng Laõn Oâng ----> danh y taøi gioûi, nhaø vaên thô loãi laïc ( theá kæ XVIII)
 -Taùc phaåm
 - Kí söï : vaên xuoâi baèng chöõ Haùn , ghi laïi chuyeán ñi töø Haø Tónh lleân Thaêng Long chöõa beänh cho Trònh Caùn.
à caâu chuyeän chaân thaät ôû Vieät Nam töø tkæ XVIII.
2) Bố cục : chia 4 đoạn
Đoạn 1: Lí do vào phủ Chúa
Đoạn 2: Cảnh đến nơi phủ Chúa
Đoạn 3: Cảnh sinh hoạt phủ Chúa- khám và chữa bệnh
Đoạn 4: Thái độ tác giả
3) Chủ đề:
- Cuộc sống và sinh hoạt nơi phủ Chúa đồng thời thể hiện nhân cách thanh cao của tác giả qua ngòi bút kí sự chân thực và sắc sảo về cuộc sống trong phủ chúa Trịnh
II) ÑOÏC – HIEÅU ÑOAÏN TRÍCH
 1) Caûnh sinh hoaït trong Phuû Chuùa qua caùi nhìn vaø caûm nhaän tröïc tieáp cuûa taùc giaû
 - Quang caûnh :
 + Ngoaøi: 
 Maáy laàn cöûa, vöôøn hoa, quanh co haønh lang, ñieám Haäu maõ, ngoâi nhaø Ñaïi ñöôøng, khach khöùa, ngöôøi giuùp vieäc, baûo veä phuïc dòch ñi laïi nöôøm nöôïp, thò veä nghieâm trang caûnh giaùc.
 + Trong :
 Tröôùng gaám, maøn laø, saäp vaøng, gheá roàng, ñeøn saùp laáp laùnh, höôùng hoa ngaøo ngaït, cung nhaân xuùm xít, maøu maèt phaán, maøu aùo ñoû.
Sinh hoaït :
 Thuû tuïc röôøm raø, nhieâu kheâ, aên uoáng xa hoa cöïc kì, ñaày duû cuûa ngon vaät laï, caûnh moïi ngöôøi haàu haï, chaøo laïy
 à Caûnh xa hoa, giaøu sang toät ñænh nhöng laø khung caûnh vaøng son quyeàn quyùñaày tuø haõm, thieáu sinh khí vieäc aên chôi höôûng laïc cuûa nhaø Chuùa ñaõ ñöôïc phôi baøy.
 HEÁT TIEÁT 1 CHUYEÅN SANG TIEÁT 2
HOAÏT ÑOÄNG CUÛA GV VAØ HS
NOÄI DUNG CAÀN ÑAÏT
Tieáp tuïc tìm hieåu hoaït ñoäng 2 :
2) GV neâu caâu hoûi :
 Phaùt hieän vaø phaân tích nhöõng caâu vaên baøy toû thaùi ñoä, taâm traïng cuûa Leâ Höõu Traùc treân ñöôøng vaøo Phuû Chuùa, ñoù laø thaùi ñoä, taâm traïng nhö theá naøo?
 - HS : Lieät keâ, phaân tích yù nghóa 
 - GV : Nhaän xeùt vaø thuyeát giaûng theâm:
Ngaïc nhieân, khaâm phuïc tröôùc caûnh giaøu sang phuù quyù toät baäc . Voán laø con quan, sinh tröôûng ôû choán phoàn hoa, bieát quen nhieàu caûnh giaøu coù, sang troïng, theá maø nhìn thaáy caûnh ôû Phuû Chuùa oâng cuõng baát ngô,ø ngaàm thaùi ñoä baát bình, aån veû mæa mai söï xa hoa cuûa Chuùa Trònh.
 GV neâu vaán ñeà cho HS thaûo luaän : HS thaûo luaän nhoùm (3 phuùt ) vaø cöû ñaïi dieän trình baøy tröôùc lôùp.
 Nhaän xeùt baøi keä cuûa taùc giaû- Haõy nhaän xeùt veà noäi dung, ngheä thuaät, taâm traïng, thaùi ñoä cuûa taùc giaû qua baøi keä.
GV nhaän xeùt boå sung vaø ñònh höôùng 
 LÔØI BÌNH:
Qua lôøi leõ, hình aûnh mieâu taû caûnh giaøu sang loái öôùc leä, ngôïi ca, suøng kính 
 “ Caû Trôøi Nam sang nhaát laø ñaây
 Laàu töøng gaùc veõ tung maây
 Boùng mai aùnh vaøo reøm chaâu, hieân ngoïc, veït noùi vöôøn ngöï, höông hoa,” 
 GV neâu vaán ñeà gôïi tìm
 + Qua lôøi ñoái thoaïi vôùi nhöõng thaày thuoác ñoàng höông, thaùi ñoä cuûa taùc giaû nhö theá naøo?
 - HS phaùt bieåu.
 - GV choát laïi, dieãn giaûng theâm:
 Caâu hoûi khaù ñoät ngoät, tieáp theo laø caâu traû lôøi nhö giaõi baøy, nhuõn nhaün. Ñoù laø thaùi ñoä khoâng xu phuï, hoïc ñoøi quyeàn quyù, töï haøo veà caùch soángvaø nôi soáng cuûa mình, duø giöõ keõ thaän troïng nhöng vaãn coù thaùi ñoä cöùng coõi.
 GV tieáp tuïc ñònh höôùng vaø giaûi thích vaán ñeà cho HS
GV neâu vaán ñeà cho HS thaûo luaän nhoùm
 ( 5 phuùt ).
 Caâu hoûi thaûo luaän :
 Trong vaø sau khi khaùm beänh haàu maïch, keâ ñôn cho theá töû, dieán bieán thaùi ñoä taâm traïng cuûa vò löông y dieãn ra nhö theá naøo?Vì sao cuï coù nhöõng suy nghó nhö vaäy? Suy nghó ñoù chöùng toû ñieàu gì?
 - HS thaûo luaän vaø ñaïi dieän nhoùm traû lôøi tröôùc lôùp , caùc nhoùm coøn laïi theo doõi vaø boå sung ( neáu coù nhöõng yù kieán vaø phaùt hieän tích cöïc ) .
 - GV nhaän xeùt vaø choát laïi nhöõng yù cô baûn.
GV bình giaûng:
 Oâng gaït boû sôû thích caù nhaân sang 1 beân “ soáng theo sôû nguyeän ”, thaúng thaén ñöa ra yù kieán vaø kieân trì baûo veä quan dieåm cuûa mìnhà 1 vò thaày thuoác queâ muøa nhöng taøi gioûi, coù nhieàu kinh nghieäm chuyeân moân cao, coù löông taâm, ñöùc ñoä, xem nheï danh lôïi yeâu thích töï do giaûn dò, duø baûn thaân coù cô hoäicoù cuoäc soáng giaøu sang.Oâng giaùn tieáp cho thaáy thaùi ñoä khoânh ñoàng tình tröôùc söï xa hoa cuûa ngöôøi naém giöõ troïng traùch quoác gia. YÙ muoán veà nuùi cuûa oâng ñoái nghòch gay gaét vôùi quan ñieåm cuûa gia ñình Chuùa Trònh vaø quan laïi döôùi tröôùng 
=>ñoái laäp giöõa trong vaø ñuïc, oâ troïc – thanh ao.
HOAÏT ÑOÄNG 5: GV höôùng daãn toång keát
 GV neâu caâu hoûi toång keát:
 Caâu hoûi : Ñaùnh giaù chung veà noäi dung vaø ngheä thuaät ?
- HS : traû lôøi.
 - GV : nhaän xeùt vaø ñuùt keát qua phaàn Ghi nhôù 
 GV yeâu caàu HS ñoïc Ghi nhôù/tr9
 Gv thuyeát giaûng :
 + Noäi dung : Veõ laïi böùc tranh sinh hoaït veà caûnh soáng trong Phuû Chuùa. Con ngöôøi vaø phaåm chaát cuûa vò löông y ñöùc ñoä – taøi naêng.
 + Ngheä thuaät :Keå, taû trung thöïc. Gioïng ñieäu thaáp thoaùng mæa mai, haøi höôùc.
2) Thaùi ñoä, taâm traïng vaø suy nghó cuûa taùc giaû:
Ngaïc nhieân, khaâm phuïc tröôùc caûnh giaøu sang phuù quyù toät böïc 
à thaùi ñoä baát bình tröôùc caûnh soáng cöïc kì xa hoa
Lôøi leõ mieâu taû caûnh giaøu sang -> loái öôùc leä, veû suøng kính ngôïi ca.
Hieåu roõ caên beänh cuûa theá t ... hảo luận và trả lời : Thù hận ở đây xuất phát từ đâu? Nó hiện ra trong lời thoại 2 nv như thế nào?Nỗi ám ảnh thù thận giữa hai dòng họ xuất hiện ở ai nhiều hơn? Vì sao họ nhắc đến thù hận trong khi tỏ tình?
+ HS thảo luận ( 5 phút và cử đại diện trình bày ) _ 
@ GV: định hướng, giảng giải.
- Thao tác 3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tâm trạng của Rômêô .
+ GV hỏi : H. a thiên nhiên xuất hiện trong lời thoại của R nói lên điều gì?Sao ánh trăng không sáng mà mờ ảo? Mạnh suy nghĩ về J hướng so sánh của chàng vào đâu? Có thể nói gì về tình cảm của R dành cho J?
+ HS: suy nghĩ và trả lời .
@ GV: định hướng giảng giải.
- Thao tác 4: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tâm trạng nàng Ju- liet?
+ GV nêu vấn đề : So với tâm trạng của R, tâm trạng của J có gì khác? Vì sao? Câu nói đầu tiên của nàng thể hiện tâm trạng gì?
+ HS suy nghĩ và trả lời .
 @ GV: định hướng, giảng.
+ GV nêu ván đề : Lời thoại thứ 2,3 cho ta thấy tâm trạng và mong muốn già của nàng?
+ HS phân tích và phát biểu ý kiến theo cách hiểu .
 @ GV: định hướng, giảng.
+ GV gợi mở vấn đề : Khi nhận ra R đang đứng dưới vườn nhì lên thì lời thoại của nàng có già thay đổi? Vì sao?
+ HS phân tích vàt trả lời. 
@ GV: giảng và định hướng – bình luận thêm 
- Thao tác 5: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tình yêu bất chấp thù hận 
 + GV hỏi HS : Tình yêu và thù hận trong cảnh kịch này thể hiện có đặc điểm riêng như thế nào?
+ HS: thảo luận, trả lời. 
@ GV: định hướng chung
@ Hoạt đông 6 : Hướng dẫn tổng kết.
Tính chất bk của đoạn trích này được biểu hiện như thế nào?
+ HS phát biểu ý kiến
* GV yêu cầu HS đọc ghi nhơ SGK / 201
I. TÌM HIỂU CHUNG.
1. Tác giả.
- 1564- 1616. Sự nghiệp biên kịch phong phú, đồ sô với 37 vở kịch. Trong đó có nhiều kiệt tác: R&J, Ô- ten- lô, Mác-bét..
2. Tác phẩm.
- Ra đời khoảng 1594, 1595, gồm 5 hồi. Cốt truyện lấy từ một câu chuyện cổ nước ý: mối thù giữa hai dòng họ Ca-piu-lét và Môn- ta –ghiu ở thành Vê-rô-na.
- Tóm tắt( SGK)
3. Đoạn trích : 
 a. Vị trí :
 - Trích Lớp 2 – Hồi II của vở bi kịch : Rômêô – Ju- liét
 b. Tóm tắt ( HS đọc SGK)
c. Chủ đề
- Tình yêu bất chấp thù hận 
II. ĐỌC HIỂU
@ Đọc
1. Hình thức lời thoại.
- 6 lời thoại đầu là lời độc thoại của từng người. Họ nói về nhau chứ không nói với nhau.
( đảm bảo sự trung thực tha thiết)
Trong lời độc thoại hàm chứa tính đối thoại.
- 10 lời thoại sau là lời đối thoại.
2. Tình yêu trên nền thù hận.
- Nỗi thù hận của hai dòng họ ám ảnh hai người trong suốt cuộc gặp gỡ, đối thoại.
- Nỗi ám ành thù hận xuất hiện ở cô gái nhiều hơn.
-Cả hai ý thức được sự thù hận, nhưng có nỗi lo chung là lo không có được t. y của nhau.
- Thù hận của hai dòng họ chỉ là cái nền.T. y của họ ko xung đột với thù hận đó.
-Sự khẳng định quyết tâm xây đắp tình yêu của hai người.
3. Tâm trạng của Rô- mê- ô.
- Thiên nhiên được cảm nhận qua cái nhìn của R, chàng trai đang yêu.
- Ánh trăng chỉ mờ ảo để trang trí cho cảnh gặp gỡ tình tứ song đoan trang trong sáng này.
- Giu –li ét xuất hiện bất ngờ, R so sánh nàng với vầng dương là hợp lí.
- Tiếp theo, chàng hướng vào đôi mắt của nàng rồi hình dung, so sánh, ước mong. Tất cả thể hiện sự rung động thật sự của một trái tim đang yêu nồng nàn, say đắm.
4. Tâm trạng của Giu-li-et.
- Nàng yếu đuối hơn, dễ bị tác động hơn.
- Tiếng ối chao thể hiện: thứ nhất là sự hận thù giữa hai dòng họ, thứ hai là không biết Rô-me-ô có yêu mình không.Đó là cảm xúc bị dồn nén không nói thành lời.
- Lời thoại thứ 2,3 là những lời trực tiếp bày tỏ tình yêu tha thiết của nàng: muốn người yêu là của mình, thuộc về mình.
- Khi nói với R, nàng băn khoăn, lo lắng cho sự an nguy của hàng. Câu “ em chẳng đời nào muốn họ bắt gặp anh ở nơi đây” cho thấy trái tim nàng hoàn toàn hướng về người yêu.
5. Tình yêu bất chấp hận thù.
Trong đoạn trích, t. y chưa xung đột với hận thù, chỉ diễn ra trên nền hận thù. Thù hận bị đẩy lùi, chỉ còn tình yêu, tình đời bao la.
III. TỔNG KẾT 
- GHI NHỚ (SSGK/ Trang 201) 
 @ Hoạt động 7: Củng cố
- HS rèn luyện đọc 
 - hiểu được loại hình kịch 
- Tâm trạng khi yêu 
-Gia strị tình yêu chân chính - ca ngợi tình yêu bất tử
 @ Hoạt động 8: Dặn dò 
 - Hướng dẫn học bài ở nhà..
 Bài mới. ; chuẩn bị bài ôn tập.
RÚT KINH NGHIỆM: Chú ý tìm tư liệu, hình ảnh cho bài học.
 GIÁO ÁN GIẢNG DẠY
 Tuần 18
Tiết : 67. Ngày soạn : 15/12/09
Trường THPT Nguyễn Thị Định
Lớp 11. Môn :Đọc văn
ÔN TẬP VĂN HỌC
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
. Giúp HS:
- Nắm được những kt cơ bản về VHVN hiện đại trong ct Ngữ văn 11.
- Củng cố và hệ thống hóa những tri thức ấy trên 2 phương diện lịch sử và thể loại.
- Rèn luyện nâng cao tư duy pt và tư duy kq, kĩ năng trình bày vấn đề một cách hệ thống.
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1. GV: SGK , SGV , STK soạn giáo án ên lớp 
2. HS : Ôn tập toàn bộ học kì 1
 - Soạn bài ôn tập 
 - Phiếu học tập 
 - Tư liệu ôn tập 
 - ôn tập, trao đổi, hệ thống hóa.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.
 Trọng tâm: câu 1,4,5,7
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ
NỘI DUNG BÀI HỌC
 @ Hoạt động1 : Hướng dẫn ôn theo hệ thống câu hỏi. KiẾN THỨC CHUẨN 
 @ Thao tác 1:
Câu 1: về tính phức tạp của VHVN g. đ này, thể hiện ở sự phân chia ra thành nhiều bộ phận xu hướng khác nhau.
+ GV: nêu lại v đ, từ 2,3 + HS:trình bày và bổ sung.
+ GV hỏi : Vì sao có sự phân hóa phức tạp đó
+ HS:lí giải cằn cứ vào gợi ý của + GV: về tình hình văn hóa chính trị thời ấy.
+ GV nêu vấn đề : Vì sao Vh thời kì này phát triển hết sức mau lẹ như vậy?
+ HS phát biểu ý kiến 
* GV giảng và chốt ý lại
 @ Thao tác 2: 
Câu 2: phân biệt tiểu thuyết trung đại và hiện đại.
+ HS: nêu một số đặc điểm và phân tích ví dụ để phân biệt
* GV: định hướng kiến thức 
 @ Thao tác 3: 
 Câu 3: Phân tích tình huống trong các truyện Vi hành, tinh thần thể dục, Chữ người tử tù, Chí Phèo.
+ GV nêu vấn đề : Tình huống truyện là gì?Vai trò của tình huống đối với tp tự sự?Tìm và phân tích các tình huống trong từng tp trên .So sánh các tình huống ấy?
+ HS làm việc theo nhóm và báo kết quả 
 @ GV: giảng, định hướng.
 @ Thao tác 4 :
 - Câu 4.Phân tích đặc sắc nt các truyện Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù, Chí Phèo.
+ GV: nêu yêu cầu, định hướng phân tích + + + HS làm 3 nhóm, mỗi nhóm tìm hiểu một truyện và cử đại diện trìnhd bày.
 @ GV: định hướng chung 
@ Thao tác 5: 
 - Câu 5: Nghệ thuật trào phúng trong đoạn trích ”Hạnh phúc của một tang gia.”
+ HS phân tích 
.@ GV: định hướng, nhắc lại.
 @ Thao tác 6: 
 - Câu 6: Quan điểm nt của Nguyễn Huy Tưởng trong việc triển khai và giải quyết mâu thuẫn của vỡ bi kịchVNT.
+ HS trao đổi, trả lời.
@ GV: định hướng.
 @ Thao tác 7: 
 - Câu 7: Bình luận quan điểm nt của Nam Cao.
+ GV: nêu v đ: thực chất, chúng ta cần trả lời các câu hỏi:
Đặc trưng bản chất của nt sáng tạo văn chương là gì?
Phân biệt giữa nt sáng tạo vc và công việc kĩ thuật.
Làm thế nào để khơi những nguồn chưa ai khơi và sáng tạo những gì chưa có?
Vấn đề thiên chức và khó khăn của nhà nghệ sĩ chân chính như thế nào?
Nam Cao đã thực hiện thế nào quan điểm nt của mình trong sáng tác?
+ HS thỏa luận nhóm - suy nghĩ và lần lượt trả lời từng câu hỏi..
@ Hoạt động 2 : HỆ THỐNG KIẾN THỨC BÀI ÔN TẤP ( THEO MẪU)
+ GV hướng dẫn HS làm ở nhà
I. KIẾN THỨC CHUẨN
Câu 1. Hai bô phận, các xu hướng văn học.
a. Bộ phận VH công khai,hợp pháp: có các xu hướng chính.
- VH lãng mạn.
+ Tiếng nói cá nhân, khẳng định cái tôi, chống lễ giáo PK.
+ Các tg tiêu biểu: Huy Cận( Tràng Giang), Xuân Diệu( Vội vàng, Đây mùa thu tới), Thạch Lam(Hai đứa trẻ)
- NH hiện thực.
+ P. a hiện thực một cách khách quan: XH thuộc địa, tố cáo tội ác của tầng lớp thống trị
+ Các tg, tp tiêu biểu: Nam Cao( Chí Phèo, Lão Hạc), Vũ Trọng Phụng ( Số đỏ, Giông tố) Ngô Tất Tố ( Tắt đèn).. 
b. Bộ phận VH không hợp pháp.
- VH yêu nước CM, nhà văn là chiến sĩ, ngòi bút là vũ khí.
- T. g, tp tiêu biểu: Phan Bội Châu ( Hải ngoại huyết thư..) Nguyễn Ái Quốc ( Vi hành), Tố Hữu ( Từ ấy)
Câu 2. Phân biệt 
Tiểu thuyết trung đại.
- Chữ Hán, chữ Nôm.
- Chú ý đến sự việc, chi tiết.
- Cốt truyên đơn tuyến
- Kể theo trình tự thời gian.
- Tâm lí, tâm trạng nv sơ lược.
- Ngôi kể thứ 3.
- Kết cấu chương hồi.
Tiểu thuyết hiện đại.
- Chữ quốc ngữ.
- Chú ý đến thế giới bên trong của nv.
- Cốt truyện phức tạp, đa tuyến.
- Cách kể đa dạng( theo t. g, theo tâm lí nv..)
- Tâm lí, tâm trạng nv phong phú,đa dạng, phức tạp.
- Ngôi kể thứ 3, thứ nhất , kết hợp nhiều ngôi kể.
Câu 3.Phân tích tình huống.
- Tình huống là những quan hệ, những hoàn cảnh mà nhà văn sáng tạo ra để tạo nên sự hấp dẫn, sức sống và thế đứng của truyện.Tạo tình huống đặc sắc là khâu then chốt của nt viết truyện.
- Có nhiều loại tình huống khác nhau.
- Phân tích ví dụ.
+ Trong Vi hành và Tinh thần thể dục: đó là tình huống trào phúng nhằm gây cười đả kích, chế giễu đối tượng.
+ Có sự khác nhau.
Ở Vi hàn+ GV: tình huống nhầm lẫn.
Ở Tinh thấn thể dục: mâu thuẫn giữa hình thức và nội dung, mục đích tốt đẹp và thực chất tai họa.
+ Trong Chữ người tử tù: tình huống éo le: tử tù săp bị tử hình- người cho chữ; quản ngục coi tù- người xin chữ; cảnh cho chữ xưa nay chưa từng có.
+ Trong Chí Phèo: tình huống bi kịc+ GV: mâu thuẫn giữa khát vọng sống lương thiên và không được làm người lương thiện.
Câu 4. Đặc sắc nt của các truyện
- Hai đứa trẻ: Truyện không có truyện_truyện trữ tình.Cốt truyện rất đơn giản.Cảm giac và tâm trạng được đào sâu.Tình huống truyện độc đáo:cảnh đợi tàu, tình huống tâm trạng. Ngôn ngữ giàu chất thơ.
- Chữ người tử tù: hình tượng HC (anh hùng nghệ sĩ, thiên lương nhân hậu trong sáng).Hình tượng người quản ngục.Tình huống cho chữ, xin chữ. Ngôn ngữ vừa cổ kính vừa tạo hình.
- Chí Phèo: Cốt truyện hấp dẫn li kì.Cách kể biến hóa linh h ọat.Xây dựng hình tượng điển hình. Nghệ thuật phân tích và mô tả tâm lí sâu sắc.Ngôn ngữ tự nhiên và giàu chất triết lí.
Câu 5.Nghệ thuật trào phúng trong đoạn trích Hạnh phúc một tang gia.
Nhan đề trào phúng. - Nhân vật trào phúng. - Ngôn ngữ khôi hài, nói ngược. - Thủ pháp phóng đại.
Câu 6. Quan điểm nt của Nguyễn Huy Tưởng.
- Tp được xd bởi hai mâu thuẫn cơ bản.
+ MT giữa nd lao động với hôn quân bạo chúa Lê Tương Dực.
+ MT giữa khát vọng sáng tạo nt với điều kiện lịch sử xã hội.
- MT thứ nhất tg giải quyết triệt để.NT thứ hai tg giải quyết chưa thật dứt khoát bởi đó là NT mang tính quy luật thể hiện mqh giữa nt và cuộc sống, nghệ sĩ và XH.
Câu 7. Bình luận quan điểm nt của Nam Cao.
- Công việc của người thợ thường là sao chép theo mẫu tạo ra những sp giống nhau hàng loạt. Còn viêc sạng tạo của ngưởi nghệ sĩ khác hẳn: sp của anh ta là sp tinh thần, tư duy, tâm hồn.Là tạo ra cái mới. Mỗi tp của nhà văn là tp duy nhất, không lặp lại.
- Muốn vậy, nhà văn phải có năng lực tư duy,có óc sáng tạo dồi dào có y 1chi1 và nỗ lực tìm kiếm cái mới
- Đây là q đ không mới nhưng được phát biểu chân thành, diễn đạt hay và lại được kiểm chứng bằng chính tp của NC.
II. HỆ THỐNG KIẾN THỨC :
- HS LẬP BẢNG THỐNG KÊ Ở NHÀ 
*Họat động 3: Dặn dò :
 Hướng dẫn học bài ở nhà.
Chuẩn bị thi hết học kì 1 
RÚT KINH NGHIỆM: Sắp xếp sao cho + HS:nắm hết được các nội dung chính.