Sử dụng đồ dùng dạy học môn tiếng Anh ở trường THPT

Sáng kiến kinh nghiệm Môn : Tiếng Anh 
ĐỀ TÀI :
“SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THPT”
A .Đặt vấn đề :
*) Những suy nghĩ về đề tài : 
 Tiếng Anh ngày nay được xem là quốc tế ngữ cùng với sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật hiện đại như khoa học công nghệ thông tin viễn thông , khoa học y học , thương mại văn hóa giáo dục .. .. . Tiếng Anh trao cho ta chiếc chìa khóa mở vào kho tàng tri thức khoa học & những phát minh mới mẽ nhất trong thế giới khoa học hiện đại . Trong đó giáo dục đóng vai trò hàng đầu , nhiệm vụ đáp ứng nhu cầu xã hội về con người có trí tuệ & đạo đức để hoàn thành tốt các nhiệm vụ của từng lĩnh vực trong xã hội .
 Thúc đẩy sự phát triển của đất nước ngày càng đi lên . Vì thế việc dạy & học Tiếng Anh ngày nay là một nhu cầu rất cần thiết và cấp bách không thể thiếu của con người trong thời đại ngày nay trong xu thế hội nhập ngày càng sâu rộng của đất nước . 
 Trong 5 năm qua , cùng với việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đó việc trang bị các phương tiện dạy học cho các trường học phù hợp với chương trình sách giáo khoa mới . Đồ dùng dạy học là thuật ngữ đơn giản ,dễ hiểu . Giáo viên sử dụng với tư cách là một phương tiện điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh , còn đối với học sinh thì đó là nguồn tri thức , là phương tiện giúp học sinh lĩnh hội kiến thức , định luật , hình thành ở họ các kỹ năng , kỷ xảo , đảm bảo việc thực hiện mục tiêu dạy học . Do đó người dạy cũng như người học phải không ngừng rèn luyện & khám phá nhiều các mới lạ , sinh động , lôi cuốn người học hứng thú & hiểu sâu hơn trong đó là việc sử dụng đồ dùng dạy học .
 Để đạt được những yêu câu trên ngành giáo dục không ngừng đổi mới nội dung & phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm , trò là chủ thể của của hoạt động học , phát huy tính tích cực & sáng tạo của học sinh và rèn luyện 4 kỹ năng nghe , nói , đọc , viết ( listening , speaking , reading , writing ) cho học sinh dựa trên sự hướng dẫn của người thầy . Do vậy , sử dụng đồ dùng dạy học đã phát huy kỹ năng quan sát làm cho tiết học trở nên sinh động cụ thể hóa kiến thức cho học sinh .
 Thực hiện nhiệm vụ của Sở Giáo Dục đề ra trong các trường THPT để thực hiện một cách thống nhất & đồng bộ ở các môn học , dựa vào đặc điểm của từng môn học mà giáo viên lựa chọn nội dung & thiết bị dạy học cho phù hợp để giúp học sinh nắm vững kiến thức & rèn luyện kỹ năng vốn có ở từng bộ môn .
*) Lý do chọn đề tài : 
 Môn Tiếng Anh đóng vai trò quan trọng có nhiệm vụ trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản để giao tiếp Tiếng Anh . Trong đó việc mở rộng vốn từ cho học sinh dễ hiểu bằng cách dùng đồ dùng dạy học hay tranh ảnh minh họa là thiết thực nhất , giúp học sinh thấy được sự phong phú & đa dạng của môn Tiếng Anh . 
 Ngoài ra học sinh sẽ cảm thụ bài học sâu sắc hơn , giáo dục cho học sinh có niềm đam mê yêu thích môn học . Tuy nhiên khác với môn học khác , môn Tiếng Anh có ít tranh ảnh minh họa cho bài học . Vì vậy giáo viên dạy cần phải tạo ra các bảng phụ ( posters ) và sưu tầm những tranh ảnh ( pictures , real objects .) có liên quan đến bài học để cho bài học được sinh động và học sinh dễ hiểu bài . Đó chính là lý do tôi chọn đề tài này “ Sử dụng đồ dùng dạy học ở môn Tiếng Anh ”.
B. Giải quyết vấn đề : 
*) Cải tiến phương pháp dạy học :
 Nắm được khả năng tiếp thu & lĩnh hội tri thức của học sinh , xác định mục tiêu kiến thức trọng tâm của bài học , xác định những kỹ năng cần phải rèn luyện cho học sinh trong tiết học. Từ việc xác định trên giáo viên lựa chọn nội dung & phương pháp dạy phù hợp với đồ dùng dạy học để đạt được mục tiêu của bài học , việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho một một tiết dạy , giáo viên phải tạo đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung của bài nhưng bảng phụ ghi các từ mới của bài ( New words ) , hay các câu hỏi ( questions ) vv . . . của bài , để giúp cho học sinh được dễ hiểu bài và tiết kiệm được thời gian , để thời gian rèn luyện các kỹ năng của bài , cũng cố kiến thức của bài  Vì vậy việc dựa vào nội dung tiết học của bài mà giáo viên lựa chọn một số tranh ảnh phù hợp hoặc lấy ngay tranh ảnh trong sách giáo khoa để bài học thêm sinh động và tích cực học tập của học sinh hơn và ngoài ra giáo viên có thể thiết kế lại câu hỏi và ghi vào bảng phụ trên bảng để thảo luận cặp nhóm , cá nhân  Từ đó học sinh hứng thú và dễ hiểu bài .
 *) Giải quyết vấn đề :
 Nhà trường dạy như thế nào để học sinh có khả năng tự chiếm lĩnh tri thức mới , không ngừng tự học , hoàn thiện bổ sung kiến thức cho mình . Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông là đổi mới phương pháp dạy học , chuyển dạy học theo kiểu truyền thụ một chiều “thầy đọc trò chép” sang dạy học dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh , cuốn học sinh vào và chiếm lĩnh kiến thức . Muốn đạt được như vậy thì người giáo viên phải biết kết hợp phương pháp dạy học truyền thông và hiện đại trong đó người giáo viên phải biết sử dụng và khai thác tối đa đồ dùng dạy có sẵn hay tự tạo ra để từ đó mới phát huy tính tích cực khả năng sáng tạo của học sinh và bài học sinh động học sinh dễ hiểu bài . . . . Đối với môn Tiếng Anh đồ dùng dạy học đó là tranh ảnh ( pictures ) , bảng phụ ( posters ) radio , máy cassette , máy tính xách tay , máy chiếu , đèn chiếu , máy thu hình , tài liệu in sẵn , vật thật ( real objects) , vở bài tập in sẵn . .v .. v  Việc dạy học có đạt hiểu quả hay không chính là giáo viên có biết sử dụng đồ dùng dạy học một cách hiệu quả trên mỗi tiết dạy hay không , và đây cũng là tiêu chí cho thanh tra đánh giá giáo viên có sử dụng đồ dùng dạy học hay không ở mỗi tiết dạy cuối năm của mỗi giáo viên ở từng trường mà Sở Giáo Dục áp dụng . 
 Ví dụ : Ở phần luyện tập “ Picture Drill” . Tôi chọn 4 – 6 tranh làm gợi ý luyện tập , tôi nói mẫu tranh đầu tiên , học sinh nhắc lại đồng thanh , cá nhân . Sau đó tôi tiếp tục đưa ra tranh thứ 2 rồi thứ 3 , 4 để học sinh nhìn tranh nói theo tranh vẽ .
 Ví dụ : “Black board drawing Drill” tôi vẽ hình lên bảng , học sinh quan sát đặt câu theo mẫu cấu trúc mà tôi đã thí vụ trước cho mẫu để luyện tập tiếp theo” .
 Bên cạnh đó tôi tạo ra một vài trò chơi , giúp cho các em vừa học vừa chơi vui thoải mái nhẹ nhàng trong giờ học , vừa đáp bài học theo hình thức giải trí không gò bó , tôi xác định trò chơi là hoạt động dạy học có hiệu quả . Ví dụ : Trong tiết dạy bài mới Unit 3 – A TRIP TO THE COUNTRYSIDE Section : Getting Started & Listen and Read mà tôi đã dạy năm qua ,tôi đã tạo ra trò chơi “ Lucky number” , dùng bông nhiều cánh dán lên bảng đằng sau mỗi cánh hoa là “ Question ” hay “ Lucky number ” trước cánh hoa ta đánh số 1 , 2 , 3 , 4  giúp các em dễ chọn câu hỏi . Và trò chơi cũng là sử dụng đồ dùng dạy học mà tôi tự tạo ra cho mỗi giờ học , giúp học sinh vui trong học tập , theo phương pháp cũ thì rất chán giáo viên chỉ hỏi câu hỏi sau đó vào bài mới , còn nếu sử dụng trò chơi thì lớp rất hứng thú sôi nổi và qua đó giáo viên dạy từ mới luôn liên quan đến bài học hay “Bingo” và “ Noughts and crosses” từ đó có thể rèn luyện cấu trúc thường gặp của bài luôn , giúp tiết kiệm thời gian cho bài học .Đó cũng là kinh nghiệm của tôi trong quá trình dạy trong một tiết đạt hiểu quả mà nhiều năm tôi rút kinh nghiệm được .
Ví dụ :E- ENGLISH 10 cũng là thiết bị đồ dùng dạy học mà Sở cung cấp cho giáo viên trung học phổ thông những gợi ý về phương pháp sư phạm và thủ thuật khai thác hiệu quả cuốn sách giáo khoa Tiếng Anh 10 theo con đường hướng “ Lấy học sinh làm trung tâm” . Đồng thời E- ENGLISH 10 còn hướng tới đối tượng học sinh , nhằm tạo điều kiện cho các em học và ôn tập phù hợp từng cá nhân ,củng cố kiến thức trên lớp và mở rộng , đào sâu kiến thức theo từng chủ đề được nêu trong mỗi bài học . . . mà hiện nay tôi đang áp dụng trong mỗi giờ học .
Ví dụ : Trong giờ học mà tôi đã dạy ở lớp 10 A 2 tiết 3 ngày 28 tháng 10 năm 2008 Unit 6 An Excursion . Section A : Reading : Tôi đã sử dụng một trò chơi game , khai thác tranh ảnh trong sách giáo khoa , máy cassette , băng , đĩa . qua tiết học này thì học sinh học rất sinh động ,dễ hiểu và tôi cũng đạt kết quả cao trong tiết dạy .
 Việc sử dụng đồ dùng dạy học là rất cần thiết đối tôi và học sinh , nó giúp tôi tiết kiệm thời gian giảng dạy và tránh được nhàm chán , rập khuôn , đơn điệu về mặt lý thuyết. Khi học một tiết học có sử dụng một vài dụng cụ dạy học như : handouts , bảng phụ , máy chiếu . .. . Các em học sinh đã phát biểu, “ Chúng em rất hiểu bài nhớ nhanh , lâu kiến thức lại được thư giản bởi những hình ảnh sống động mà dễ hiểu , học những giờ học như thế này giống như được xem bộ phim hay Thầy ạ . Vì vậy sử dụng đồ dùng dạy học trên lớp tôi nhận thấy góp phần nâng cao chất lượng dạy & học trong nhà trường hiện nay ..v..v
 *) Về phía Nhà Trường :
 Ban Giám Hiệu cùng với tổ trưởng chuyên môn thường xuyên kiểm tra các hoạt động dạy & học và yêu cầu mỗi giáo viên sử dụng và khai thác tối đa các phương tiện dạy học , tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy .
ví dụ : Nhà trường có mua 5 máy cassette để dạy môn Tiếng Anh, đôn đốc , động viên khuyến khích giáo viên trong tổ Anh Văn sáng tạo & sử dụng đồ dùng dạy học trong quá trình dạy học ,để gây hứng thú học tập cho mỗi tiết dạy và giúp học sinh phát triển mở rộng vốn từ Tiếng Anh , như Thầy Hiệu Trưởng cũng nói, “mỗi giờ lên lớp của giáo viên là một giờ uy tín và tăng cường sử dụng các đồ dùng dạy học , đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng” đó cũng là tiêu chí đánh giá cho mỗi giáo viên của Trường .
C. Bài học kinh nghiệm : 
 Trong quá trình giảng dạy áp dụng phương pháp dạy học bằng cách sử dụng dùng dạy học nêu trên . Tôi rút ra được những kinh nghiệm sau :
 * Ưu điểm :
 -Tiết học sinh động , học sinh hứng thú say mê & tích cực học tập .
- Học sinh hiểu bài & nhớ lâu bài học một các chính xác .
- Cụ thể hóa kiến thức , học sinh khắc sâu kiến thức .
- Mở rộng vốn từ Tiếng Anh cho học sinh .
- Ít tốn thời gian trình bày, dành thời gian cho luyện tập .
* Khuyết điểm :
- Giáo viên phải biết khai thác sử dụng hợp lý đồ dùng dạy học , không lạm dụng .
- Một số giáo viên sử dụng tranh ảnh thiếu màu sắc , không rõ .
- Một số bài học không có tranh ảnh dạy phù hợp , trường không có máy chiếu , thiếu tranh ảnh . 
=> Như vậy , bài học kinh nghiệm tôi cũng rút ra qua nhiều năm giảng dạy là phải biết sử dụng đồ dùng dạy học một cách hiệu quả , không lạm dụng , tranh ảnh thiếu màu sắc thì tôi tô màu cho tranh được sinh động , cho dễ xem , phải biết sưu tầm tranh ảnh từ báo chí , từ Internet , sử dụng posters ,bảng phụ ..v..v..Từ đó tiết dạy mới đạt kiến quả cao trong dạy học . Như câu nói “người giáo viên giỏi là người sưu tầm giỏi” – “ A good teacher is a good collector”
 Việc sử dụng đồ dùng dạy học để mở rộng vốn từ và các câu hỏi gợi ý cho học sinh trong quá trình dạy học nó đem lại rất nhiều lợi ích cho tôi và học sinh của tôi . Tranh ảnh giúp tiết học sinh động rèn luyện kỹ năng tư duy , khả năng tập trung quan sát , giao tiếp , giúp học sinh của tôi say mê , yêu thích môn học Tiếng Anh , nhằm tạo sự tin cậy giữa tôi và học sinh của tôi . Bên cạch đó tôi cũng không ngừng tự học nâng cao kiến thức và học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp & sách vở , để việc dạy học của tôi luôn luôn đạt kết quả cao .
 Trên đây là một số kinh nghiệm tôi rút ra từ thức tế của bản thân qua nhiều năm trực tiếp tham gia giảng dạy và đồng nghiệp . Rất mong nhận được sự đóng góp quý báu của Thầy , Cô. 
 An Lạc Thôn, ngày 29 tháng 03 năm 2009
 Người viết
 Dương Thái Nguyên 
MỤC LỤC
Những tài liệu tham khảo để hồn thành đề tài
1/ Tạp chí thiết bị giáo dục : số 12 ( tháng 8 – 2006 )
2/ Thế giới trong ta : PB 6 ( tháng 11 – 2006 )
 PB 4 ( tháng 9 – 2006 )
3/ Dạy và học ngày nay : (tháng 12 – 2007 )
4/ Tạp chí giáo dục : ( số 179 , kỳ 2 ( tháng 12 – 2007 )
5/ Sách giáo dục và thư viện trường học : số 20 , tập 4 (2007 )